Formulario único icon

Formulario único

Реклама:



Descargar 82.61 Kb.
TítuloFormulario único
Fecha de conversión12.07.2012
Tamaño82.61 Kb.
TipoDocumentos
Fuente

powerpluswatermarkobject9516767


Ley 20.201 – Decreto 170/2010

Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales


FORMULARIO ÚNICO

TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE





Este apartado del formulario, debe ser completado en el establecimiento educacional por el docente de aula y profesor/a de educación especial. Debe incluir información de diversas fuentes, tales como padres/cuidadores, estudiante, personal del centro u otros.


(Escriba con letra clara y legible o marque con una equis (X) según corresponda)

IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

BORIS RENÉ AEDO AEDO



20.768.048-6


Nombres y Apellidos

RUN

02/05/2001


9 AÑOS 10


CHILENA


CASTELLANA


castellana


Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa)

Edad (en años y meses)

Nacionalidad

Lengua familia de origen

Lengua que usa habitualmente

ESCUELA GABRIELA 


111-2


3 AÑO A


Establecimiento educacional

RBD

Curso / Nivel educativo




IDENTIFICACIÓN DEL PROFESIONAL QUE INFORMA (Declara no ser inhábil, de acuerdo a lo dispuesto en el DFL Nº 2/1998, Ministerio de Educación)

MAXIMILIANO TRONCOSO


15.311.444-7


5654


Nombre y Apellidos

Rut

Nº Registro Profesional

FONOAUDIÓLOGO


FONOUDIÓLOGO


     


Cargo

Especialidad

Fono / E-mail contacto

01/01/2011


20-12-2010





Fecha informe

Período escolar informado

Firma




SITUACIÓN ESCOLAR ACTUAL

Señale las fortalezas personales y contextuales con las que cuenta el alumno o alumna para enfrentar el proceso educativo

 Es creativo/a

 Es persistente

 Es autónomo/a

 Es entusiasta

 Buena autoestima

 Logra los aprendizajes esperados

 Tiene motivación de logro

 Comprende bien las instrucciones

 Participa en clases

 Asiste con agrado al centro educativo

 Buen desarrollo habilidades sociales

 Se relaciona bien con sus pares

 Se relaciona bien con los adultos

 Se adapta a las normas

 Tolera la frustración (acorde a edad)

 Familia comprometida, brinda apoyo

 Familia bien estructurada, organizada

 Buenos modelos lingüísticos en hogar

 Buenos canales de comunicación

entre familia-centro educativo

 Otro(s) (especificar):     



Indique las principales dificultades que presenta el alumno o alumna en el aula.


Las principales dificultades que presenta Boris en el aula es que tiende a escribir tal cual el pronuncia las palabras lo que le crea problemas en la omisión de letras dentro de ellas o al final.

Además ella tiene desconcetración lo que más dificulta sus aprendizajes, porque cuando se dan las indicaciones las toma a media por no estar concetrado.





Señale cómo estas dificultades afectan su aprendizaje y participación en el contexto escolar.


Le gusta participar en forma oral dentro del aula ,aunque cuando se burlan reacciona algunas veces en forma violenta, además tiene a seguir instrucciones en forma equivocada a pesar que fueron entregadas en repetidas veces y estas no son difícil de seguir.

En los dictados sus calificaciones son regulares porque tiende a omitir letras porque no las pronuncia , en el subsector de matemática le cuesta la resolución de problemas incluso los simples debido a su poca compresión en la estructuración de oraciones.






Describa las dificultades particulares que ha observado en el lenguaje del alumno/a u otros antecedentes relevantes para el diagnóstico de TEL. Adjunte la información con este formulario


El alumno tiende a cometer errores fonéticos de omisiones de fonemas con p/rr/d/y/g/ch, además tiene errores en la estructura gramtical y un vocabulario escaso que tiende usarlo erradamente en ocasiones.


Se sugiere Evaluación fonoaudiológica  Si  No

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA PROVISIÓN DE APOYOS

(Describa de manera general los tipos de estrategias pedagógicas y conductuales que han resultado efectivas para favorecer el aprendizaje y la participación del estudiante en el contexto escolar)


Las estrategias pedagógicas que se han utilizado para favorecer el aprendizaje y la participación de la estudiante en el contexto escolar son no corregir delante de sus compañeros




CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

El contexto familiar del alumno/a




El entorno socio-cultural del alumno/a

facilita

dificulta

facilita

dificulta



su aprendizaje





su aprendizaje





su participación





su participación





la entrega de apoyos





la entrega de apoyos



Señale las herramientas con las que cuenta la familia para apoyar al estudiante.




El patrón de autoridad que tiene la abuela que es quien condiciona los permiso del niño al no querer trabajar y avanzar en bien de su aprendizajes., es ella quien aporta y ayuda a que el niño trabaje.

Señale los apoyos que requiere la familia para ayudar al estudiante a progresar en sus dificultades


El alumno necesita un apoyo de un profesor especialista en lenguaje que lo guía en su trabajo de articulación ,con ejercicios de praxias, y juegos lenguísticos, como una evaluación diferenciada en el subsector de lenguaje sobre todo en dictados y lecturas.

Indique los antecedentes que se adjuntan con este formulario:  Anamnesis  Entrevista a la familia  Observación en la escuela  Examen de salud

Informe(s) y Evaluaciones:  Escolar  Social  Neurológico  Psicológico  Fonoaudiológico  Evaluación pedagógica  Evaluación psicopedagógica  Otro(s) (especificar):      



Este apartado debe ser completado por el/la profesional fonoaudiólogo/a a cargo de la evaluación del alumno o alumna.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (TEL)

Complete los antecedentes con letra clara y legible o marque con una equis (X) según corresponda

MAXIMILIANO TRONCOSO CORTÉS


15.311.444-7


5654

Nombre y Apellidos del profesional

Rut

Nº Registro Mineduc

Fonoaudiólogo/a

Especialidad

Procedencia:

 Salud pública  Particular  Escuela  DAEM  Otro: 



mjaximiliano.troncoso.c@gmail.


Teléfono/ E-mail contacto

29/11/2010


     


Declara no ser inhábil, según lo dispuesto en el DFL Nº2/1998, Ministerio de Educación




Fecha evaluación

Fecha en que debe ser reevaluado

Firma

CRITERIOS DIAGNÓSTICOS

(Marque con una equis (X) si los siguientes criterios diagnósticos están presentes en el/la estudiante

 Presenta una limitación significativa en su desarrollo del lenguaje oral manifestado en un inicio tardío y un desarrollo lento o desviado del lenguaje.

 La dificultad NO puede explicarse por la presencia en el estudiante de alguno de las siguientes situaciones: déficit sensorial auditivo o motor;

discapacidad intelectual, trastornos psicopatológicos; lesión o disfunción cerebral evidente; deprivación socio-afectiva; características lingüísticas

de su entorno social, cultural, económico, geográfico y/o étnico.

 La dificultad en el lenguaje interfiere significativamente en el aprendizaje y en la interacción comunicativa.




Cumple los 3 criterios diagnósticos y existen antecedente suficientes para afirmar que el alumno o alumna presenta un TEL

SI 

NO 

De acuerdo a sus características, el cuadro de TEL puede considerarse

 LEVE  MODERADO  SEVERO





Aspectos Comprometidos:


 la articulación

 la expresión (TEL expresivo)

 la comprensión y expresión (TEL mixto)

 TEL EXPRESIVO:

 Las puntuaciones obtenidas por el estudiante en la evaluación de su lenguaje expresivo están

sustancialmente por debajo de las obtenidas para el desarrollo de su lenguaje receptivo.

 No se cumplen criterios de Trastorno Mixto ni de Trastorno Generalizado del Desarrollo

 TEL MIXTO:

 Las puntuaciones obtenidas en la evaluación del lenguaje receptivo expresivo están

sustancialmente bajo lo esperado para la edad del estudiante.

 No se cumplen criterios de Trastorno Generalizado del Desarrollo.

(Señale la presencia de otras dificultades asociadas)

 Dislalias  Espasmofemia  Trastorno fonológico como único síntoma  Otra(s) (especifique):      

Manifestaciones del TEL en el estudiante:

Señale con una equis (X) lo que corresponda según la alumna o alumno evaluado

 Errores en la producción de palabras

 Errores en los tiempos verbales

 Dificultad para comprender palabras,

frases o tipos específicos de palabras.


 Incapacidad para utilizar los sonidos del habla

 Dificultad en memorización de palabras

 Otros:      

 Vocabulario limitado

 Dificultad en la producción de frases complejas


PROCEDIMIENTOS Y PRUEBAS APLICADAS

Nivel de Lenguaje

Pruebas Aplicadas

Resultados y Observaciones

Expresivo

 SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR de A. Toronto (adapt. U.Chile)

 TEPROSIF-R (adaptación U. de Chile)

 Otra(s):     




     


Comprensivo

 TECAL (adaptación U. de Chile)

 SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR de A.Toronto (adapt. U.Chile)

 Otra(s):      




     

Pragmático

Señale procedimientos y/o pruebas aplicadas:

     




     

RECOMENDACIONES Y NECESIDADES DE APOYOS:


El alumno necesita tratamiento y apoyo de estrategias para superar su problema a través de un fonoaudiólogo y de una profesora especialitista que lo guiará para poder realizar ejercicios vocálicos y fonético por su trastorno de lenguaje mixto



Señale si el/la estudiante requiere otras evaluaciones y/o interconsultas especializadas. Indique cuál(es)

 Evaluación de CI (pruebas no verbales)  Diagnóstico psicosocial  Evaluación psicológica  Audiometría  Otro(s) (especificar):     

Señale motivo(s):      





LOS DATOS DE ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO SERÁ PENADO POR LA LEY

Añadir documento a tu blog o sitio web
Реклама:

Similar:

Formulario único iconFormulario único discapacidad auditiva

Formulario único iconFormulario único valoración de salud

Formulario único iconFormulario aduanero único centroamericano n°

Formulario único iconFormulario único valoración de salud

Formulario único iconFormulario único determinación de apoyos especializados

Formulario único iconFormulario único determinación de apoyos especializados

Formulario único iconFormulario único determinación de apoyos especializados

Formulario único iconFormulario único determinación de apoyos especializados

Formulario único iconFormulario único síntesis evaluación de ingreso

Formulario único iconFormulario único síntesis evaluación de ingreso

Coloca este botón en su sitio:
Documentos


La base de datos está protegida por derechos de autor ©ensayoes.com 2000-2013

enviar mensaje
Documentos